資優教育對學生的影響
仔細想想，我真是浪費太多國家資源了 orz
今天回家的時候收到一封信，因為很難得收到除了帳單和廣告以外的實體信件所以很高興地打開來看了一下，很驚訝地發現竟然是個問卷，目的是在追蹤高中數理資優班學生目前表現狀況；問卷裡面列了不少問題，就社會環境、學校資源、家庭背景等各方面，分別詢問 你覺得這個因素有沒有影響
還有 你有沒有被這個因素影響
。回想起來，其實我還真的是浪費了不少國家資源，國小國中都莫名其妙考智力測驗進了資優班，高中因為保送的關係唸的也是資優班，不過以現在的情況看來，似乎並不是那麼資優，好像也沒做出些什麼成就來，真是對不起納稅人 orz
國小、國中、高中唸的資優班，其實是三種不同型態的資優班，不知道算不算是台灣教育當局辦理資優教育的一段演進史：國小的資源班是採課外補充的方式，利用中午休息時間、放學後、還有 聯課活動
(現在小學好像沒有這種課 ?) 的時間，對國語、數學、自然做一些延伸學習，比較特別的就是專題研究和校外參觀；國中的資優班則是取代性的，數學課的時候離開原班級，由專門的老師來教，不過我不太確定這個專門的老師是有多專門，印象中非常年輕 :p 高中則是學校每年級設了三個科教班，組成份子一部份是保送學生，一部份是由聯考進來的學生再甄選過，上的課內容和其他班級差不多，但是高一跳過基礎理化直接進入物理和化學，然後也是有一門專題研究的課。
根據我自己的經驗，我覺得資優教育最有影響的部份應該是專題研究吧 ? 雖然以現在的角度回想起來，專題研究實在是只能以 粗製濫造
來形容，不過對當時的我來說，算是有部份引導的作用吧 ? 仔細回想一下，我小學的專題好像是有 恐龍
和 眼睛
，那段時間對生物還蠻有興趣的，高中選的也是三類組，結果計畫趕不上變化，高中的專題選了 資訊
，結果就一直玩到現在啦 :Q 除了學校教育之外，家庭可能也佔了蠻重要的因素，國小資源班同學的家長都還蠻開明的，而高中同學的家長也有很高比例是高知識份子，遺傳或許會造成一些影響，但是家長對於子女學習的態度應該是更重要的，如果家長只希望子女全心在課業上的話，或許前面提到的專題研究這種東西就不可能發生啦 :)
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